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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) trabajo conjunto (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: trabajo conjunto
Is in goldstandard
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paper CL_LiteraturayLingüísticatxt355 - : Con este número 30 de revista LyL queremos innovar en dos aspectos, el primero referido al uso de la plataforma OJS, a partir del trabajo conjunto con el equipo de la Biblioteca de nuestra Universidad Católica Silva Henríquez, ([22]http://ediciones .ucsh.cl/ojs/index.php?journal=lyl) se ha iniciado una primera etapa como repositorio (incluidos ya, los números 26-29) y que prontamente irá incorporando todos los números digitalizados de LyL (10-25) para finalmente incluir en formato imagen, las versiones iniciales de la primera época de LyL (números 1-9). Además, desde este número 30, hemos iniciado de forma incipiente, parte del proceso de gestión desde OJS, lo que irá progresando, a partir de nuestro siguiente número (31), en el que incluso adaptaremos las normas de presentación de artículos. El segundo aspecto a innovar, dice relación con que el apartado de presentación de la revista incluirá un pequeño texto de reflexión editorial, con el cual pretendemos vincularnos en el debate
2
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt140 - : expurgo de documentos de archivo para llevar a cabo su labor, encontrará que necesariamente deberá recurrir -cuando no pueda acudir directamente al trabajo conjunto con un especialista- al método de la «paleografía de lectura», es decir, a la labor que tradicionalmente ha venido desarrollando esta disciplina, que "consiste en asimilar con mayor o menor habilidad los múltiples juegos de signos que son las letras del alfabeto y los demás signos convencionales y en identificarlas, pese a las diferentes formas con las cuales se presentan en determinadas épocas a fin de poder retransmitirlas en el lenguaje escrito utilizado hoy" (Núñez, 1994:19), aunque en este último sentido no deberá entenderse, como se hace regularmente en el ámbito de la historia, el emplear sin más consideraciones las grafias modernas a la hora de dar a la luz el invaluable material con el que cuentan los distintos archivos, sino que, transcribiendo el texto para hacerlo gráficamente legible a un lector actual, se ha de
3
paper CO_FormayFuncióntxt287 - : etnolingüísticos en Colombia. La profesora Gabrielle Petersen y Eudocio Becerra (hablante nativo de uitoto) publican una versión bilingüe uitoto-español de la obra de Konrad ^[154]Preuss (1994), escrita originalmente en uitoto y alemán. Este trabajo conjunto posteriormente da nacimiento al curso de uitoto, el primer curso de una lengua indígena en la universidad al que se suman otros cursos de lenguas y culturas nativas que se mantienen en la actualidad: wayuu naiki, nasa yuwe, inga y embera . Finalmente, es importante reconocer el trabajo de los profesores Pedro Marín, Olga Ardila, Camilo Robayo, María Emilia Montés y Ana María Ospina Bozzi, cuya labor investigativa con los pueblos y lenguas nativas de Colombia alimenta el interés de decenas de estudiantes que siguen sus pasos en el empeño por defender la diversidad lingüística de Colombia.
4
paper CO_FormayFuncióntxt121 - : En el trabajo conjunto titulado "Análisis de la metáfora: un estudio en áreas cerebrales con potenciales evocados cognitivos", llevado a cabo por investigadores de la Universidad Autónoma de Manizales, los autores trabajaron en la identificación de las zonas cerebrales de mayor activación y las diferencias entre sujetos traductores y no traductores cuando les son presentados contextos metafóricos y no metafóricos usando potenciales evocados cognitivos . Tras el desarrollo de esta labor, se confirma lo fundamental que es el área parietal en lo que respecta al procesamiento del lenguaje y el pensamiento, así como la importancia de la metáfora en la labor de los traductores. El documento que nos presentan las profesoras Naranjo, Restrepo, Suárez y el profesor Guzzo adquiere gran importancia si se tiene en cuenta que el trabajo con potenciales evocados en traducción a nivel de Colombia es muy reciente.
5
paper CO_Lenguajetxt37 - : * Desarrollo de un trabajo conjunto en la institución para que se imponga una cultura académica rigurosa de permanencia en el aula por parte de alumnos y docente, de uso de la totalidad del tiempo disponible para el desarrollo de las clases, de respeto por los procesos de aprendizaje de manera que se lleven a cabo sin interrupciones, en medio de condiciones favorables en lo que se refiere a niveles de ruido, temperatura, espacios .
6
paper VE_Núcleotxt107 - : * La presente investigación forma parte del trabajo conjunto en dos líneas de investigación de la Escuela de Idiomas Modernos de la Universidad Central de Venezuela: Idiomas Modernos y Tecnologías de Información y Comunicación, y Cognición y metacognición en el aula .
7
paper corpusSignostxt312 - : Representantes de las diferentes líneas de enseñanza de los géneros académicos señalan la necesidad de que miembros más expertos de las comunidades disciplinares introduzcan o inicien a los estudiantes en las prácticas propias del ámbito. Esta tarea está necesariamente vinculada con el trabajo a realizar con los textos escritos mediante los cuales se realizan esas actividades, lo que demanda un conocimiento del experto sobre aspectos que pueden ser iluminados desde el análisis del discurso basado en la lingüística, aporte que puede realizar un profesor de letras^[27]2. Más que considerar, entonces, la opción entre uno u otro tipo de profesional para llevar a cabo esta tarea^[28]3, se propone asignar esta responsabilidad a un equipo formado por ambos, en un dispositivo que se dio en llamar 'negociación entre pares', al que cada especialista aporta diferentes saberes que se complementan en beneficio del proceso de enseñanza. El trabajo conjunto supone compartir la responsabilidad de
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paper corpusSignostxt312 - : planificación, asignación y evaluación de las tareas escritas propuestas a los alumnos y la aplicación de la propuesta pedagógica en cuyo marco se toman decisiones. Este trabajo conjunto es el que permite favorecer el desarrollo de una conciencia lingüística y genérica en los profesores de las materias específicas, a la vez que aporta al profesor de letras conocimiento del contexto y de los campos disciplinar y profesional puestos en juego, lo que resulta en un incremento de la formación de los participantes en el marco de la interacción en áreas de conocimiento que han sido ajenas a su trayectoria . A lo largo de la aplicación, esta interacción mejora la capacidad de los profesores de materias específicas para orientar el trabajo de escritura.
Evaluando al candidato trabajo conjunto:
1) labor: 5
5) uitoto: 3
7) conocimiento: 3 (*)
8) evocados: 3
9) profesores: 3
10) lingüística: 3 (*)
11) potenciales: 3
trabajo conjunto
Lengua: spa
Frec: 45
Docs: 34
Nombre propio: / 45 = 0%
Coocurrencias con glosario: 2
Puntaje: 2.856 = (2 + (1+4.58496250072116) / (1+5.52356195605701)));
Candidato aceptado